Tart___ette

Que va-t-on manger ?
Je croyais que c'était une préoccupation d'adolescent mais je constate que Solène n'est pas indifférente au contenu de son assiette. Elle adore d'ailleurs m'accompagner faire les courses, ainsi est-elle directement au courant des prochains menus. Elle se montre curieuse lorsque j'essaye une recette. Elle s'intéresse surtout aux ingrédients puisque plus tard, elle sera cuisinière !
Que va-t-on manger demain ? Question de ce vendredi, à laquelle j'ai répondu, du tac au tac, "tartiflette", en donnant tout de même quelques détails sur la composition du plat. Solène était ravie : fromage et pommes de terre, un probable régal pour ses papilles !
- "Maman", dit-elle, une ou deux heures plus tard alors qu'elle se projette déjà dans la journée suivante, " tu sais, on fait aussi la tartiflette avec des fraises !"
- "Avec des fraises, c'est une tartelette, ma chérie !"

Les joies de la neige

J'avais de l'admiration pour mes grands-parents, aujourd'hui décédés. Exceptionnellement sportifs alors qu'ils avaient atteint l'âge de la pension, ils nageaient, skiaient, marchaient infatigablement. Trente ans plus tôt, ils m'emmenaient glisser sur les pistes de ski de fond, dans les Fagnes. J'aimerais transmettre ce que j'ai reçu de leur part mais il est impensable de le faire d'une manière abrupte. Solène n'est pas encore prête à monter sur des skis, c'est inutile de prendre des risques. Il existe bien d'autres façons de s'amuser dans la neige, encore bien présente en cette semaine de congés (Carnaval) dans l'est de la province de Liège. Nous avons choisi une grande promenade avec Papy, raquettes aux pieds, sous un large soleil. Solène s'habitude vite à "traîner les pieds". Elle est surtout fière de marcher avec des bâtons qu'elle appelle ses cannes. Je suis admirative de l'endurance de ce petit bout de femme et je note encore à quel point c'est nécessaire pour elle, de bouger. Marcher, c'est le meilleur moyen trouvé jusqu'à présent pour canalyser son énergie.

 

Accès à l'écriture

Je me lance dans la rédaction de cet article avec un peu d'appréhension. Je ne veux pas tomber dans un enthousiasme excessif même si, comme chaque fois, les progrès de Solène nous font plaisir. Il s'agit de l'écriture, le grand défi de cette année scolaire, l'objectif du plan individualisé d'apprentissage (PIA). Je n'ai jamais été très optimiste dans ce domaine, je l'avoue, sans doute influencée par mes lectures sur la dysgraphie. Il était impensable d'imposer des lignes de lettres et des entraînements répétitifs qui n'auraient servi à rien. Nous avions choisi de concentrer nos efforts sur l'apprentissage du clavier pour écrire les dictées, noter les réponses des calculs et recopier les devoirs dans le journal de classe. Écrirait-elle un jour avec un stylo ou un crayon ? La question prenait de moins en moins d'importance dans ma tête, à partir du moment où Solène pouvait écrire sur l'ordi. Malgré tout, ses réflexions m'ont fait comprendre qu'elle n'aimait pas être différente des autres dans la classe. Elle voulait aussi écrire sur ses feuilles et dans ses cahiers, comme N, C et les autres. Quand il y avait suffisamment de place pour des caractères géants,  je l'encourageais à écrire son prénom, en lettres imprimées. Ses premières écritures étaient des chiffres, en miroir, souvent. La logopède de l'école avait conçu des histoires dans le but de verbaliser le tracé de chaque chiffre. La collaboration entre les institutrices et la logopède doit vraiment être soulignée. L'écriture des lettres est travaillée de manière progressive et les résultats obtenus jusqu'ici sont plus qu'encourageants. Je n'ose pas y croire : Solène vient d'écrire 2 dictées dans son cahier, elle parvient même à tracer un huit en "circuit" ! Il y a encore du travail sur la taille des lettres, bien écrire entre les lignes, apporter du soin, il faut simplement lui laisser du temps. J'encourage chaque effort et surtout l'état d'esprit qu'elle manifeste depuis le début. 

Voici une grande déclaration de Solène à sa grande sœur. Le recopiage au stylo est parfait. 

D'autres exemples provenant du journal de classe illustrent cette progression continuelle.